Ett schema är ett kognitivt ramverk eller koncept som hjälper till att organisera och tolka information. Scheman kan vara användbara eftersom de låter oss ta genvägar för att tolka den stora mängden information som finns i vår miljö.
Men dessa mentala ramar får oss också att utesluta relevant information för att istället bara fokusera på saker som bekräftar vår redan existerande tro och idéer. Scheman kan bidra till stereotyper och göra det svårt att behålla ny information som inte överensstämmer med våra etablerade idéer om världen.
Historisk bakgrund
Användningen av scheman som ett grundläggande begrepp användes först av en brittisk psykolog som heter Frederic Bartlett som en del av hans inlärningsteori. Bartletts teori föreslog att vår förståelse av världen bildas av ett nätverk av abstrakta mentala strukturer.
Teoretikern Jean Piaget introducerade termen schema, och dess användning populariserades genom hans arbete. Enligt hans teori om kognitiv utveckling går barn igenom en serie steg av intellektuell tillväxt.
I Piagets teori är ett schema både kunskapskategorin och processen att förvärva den kunskapen. Han trodde att människor ständigt anpassar sig till miljön när de tar in ny information och lär sig nya saker.
När upplevelser händer och ny information presenteras utvecklas nya scheman och gamla scheman ändras eller modifieras.
Exempel
Till exempel kan ett litet barn först utveckla ett schema för en häst. Hon vet att en häst är stor, har hår, fyra ben och en svans. När den lilla flickan stöter på en ko för första gången kan hon initialt kalla det en häst.
När allt kommer omkring passar det in i hennes schema för egenskaperna hos en häst; det är ett stort djur som har hår, fyra ben och en svans. När hon väl har fått höra att detta är ett annat djur som kallas en ko, kommer hon att ändra sitt befintliga schema för en häst och skapa ett nytt schema för en ko.
Låt oss nu föreställa oss att den här tjejen möter en miniatyrhäst för första gången och felaktigt identifierar den som en hund.
Hennes föräldrar förklarar för henne att djuret faktiskt är en mycket liten hästtyp, så den lilla flickan måste just nu ändra sitt befintliga schema för hästar. Hon inser nu att medan vissa hästar är mycket stora djur, kan andra vara mycket små. Genom hennes nya erfarenheter ändras hennes befintliga scheman och ny information lärs.
Typer
Medan Piaget fokuserade på barndomsutveckling är scheman något som alla människor har och fortsätter att bilda och förändras under hela livet. Objektscheman är bara en typ av schema som fokuserar på vad ett livlöst objekt är och hur det fungerar.
Till exempel har de flesta människor i industriländer ett schema för vad en bil är. Ditt övergripande schema för en bil kan innehålla underkategorier för olika typer av bilar, till exempel en kompakt bil, sedan eller sportbil.
Andra typer av scheman som människor ofta har inkluderar:
- Person scheman är fokuserade på specifika individer. Till exempel kan ditt schema för din vän innehålla information om hennes utseende, hennes beteende, hennes personlighet och hennes preferenser.
- Sociala scheman inkludera allmän kunskap om hur människor beter sig i vissa sociala situationer.
- Självscheman är fokuserade på din kunskap om dig själv. Detta kan inkludera både vad du vet om ditt nuvarande jag och idéer om ditt idealiserade eller framtida jag.
- Händelscheman är fokuserade på beteendemönster som bör följas för vissa händelser. Detta fungerar ungefär som ett manus som informerar dig om vad du ska göra, hur du ska agera och vad du ska säga i en viss situation.
Hur scheman förändras
Processerna genom vilka scheman justeras eller ändras kallas assimilering och anpassning.
I assimilering införlivas ny information i befintliga scheman.
I boende kan befintliga scheman ändras eller nya scheman bildas när en person lär sig ny information och har nya erfarenheter.
Scheman tenderar att vara lättare att förändra under barndomen men kan bli alltmer styva och svåra att ändra när människor blir äldre. Scheman kommer ofta att kvarstå även när människor presenteras med bevis som strider mot deras tro.
I många fall kommer människor bara att börja ändra långsamt sina scheman när de översvämmas av ett ständigt antal bevis som pekar på behovet av att ändra det.
Hur scheman påverkar lärande
Scheman spelar också en roll i inlärningsprocessen. Till exempel:
- Scheman påverkar vad vi uppmärksammar. Människor är mer benägna att uppmärksamma saker som passar in i deras nuvarande scheman.
- Scheman påverkar också hur snabbt människor lär sig. Människor lär sig också information lättare när den passar in i befintliga scheman.
- Scheman hjälper till att förenkla världen. Scheman kan ofta göra det lättare för människor att lära sig om världen omkring dem. Ny information kan klassificeras och kategoriseras genom att jämföra nya erfarenheter med befintliga scheman.
- Scheman tillåter oss att tänka snabbt. Även under förhållanden när saker och ting förändras snabbt kommer vår nya information in snabbt, folk behöver vanligtvis inte spendera mycket tid på att tolka den. På grund av de befintliga scheman kan människor snabbt och automatiskt assimilera denna nya information.
- Scheman kan också ändra hur vi tolkar inkommande information. När man lär sig ny information som inte passar med befintliga scheman, snedvrider eller ändrar människor ibland den nya informationen så att den passar med vad de redan vet.
- Scheman kan också vara anmärkningsvärt svåra att ändra. Människor håller sig ofta vid sina befintliga scheman även mot motsägelsefulla uppgif.webpter.
Utmaningar
Medan användningen av scheman för att lära sig sker i de flesta situationer automatiskt eller med liten ansträngning, kan ett befintligt schema ibland hindra inlärningen av ny information.
Fördomar är ett exempel på ett schema som hindrar människor från att se världen som den är och hindrar dem från att ta in ny information.
Genom att ha vissa övertygelser om en viss grupp människor kan detta befintliga schema få människor att tolka situationer felaktigt. När en händelse inträffar som utmanar dessa befintliga övertygelser kan människor komma med alternativa förklaringar som upprätthåller och stöder deras befintliga schema istället för att anpassa eller ändra sin tro.
Motstånd mot förändring
Tänk på hur detta kan fungera för könsförväntningar och stereotyper. Alla har ett schema för vad som anses vara maskulin och feminin i sin kultur. Sådana scheman kan också leda till stereotyper om hur vi förväntar oss att män och kvinnor beter sig och vilka roller vi förväntar oss att de fyller.
I en intressant studie visade forskare barnbilder som antingen överensstämde med könsförväntningarna (till exempel en man som arbetar på en bil och en kvinna som tvättar) medan andra såg bilder som var oförenliga med könsstereotyper (en man som tvättade och en kvinna som fixade en bil).
När de senare ombads att komma ihåg vad de hade sett på bilderna, var det mer benägna att barn som hade mycket stereotypa syn på kön ändrade kön hos de människor de såg i de könsinkonsistenta bilderna. Till exempel, om de såg en bild av en man som tvättade, var de mer benägna att komma ihåg det som en bild av en kvinna som tvättade.
Ett ord från Verywell
Piagets teori om kognitiv utveckling gav en viktig dimension till vår förståelse för hur barn utvecklas och lär sig. Även om processerna för anpassning, boende och jämvikt bygger vi, förändrar och växer våra scheman som ger en ram för vår förståelse av världen omkring oss.