Kognitiva milstolpar utgör viktiga steg framåt i barnets utveckling. Under hela mänsklighetens historia betraktades spädbarn ofta som enkla, passiva varelser. Före 1900-talet sågs barn ofta helt enkelt som miniatyrversioner av vuxna.
Det var inte förrän psykologer som Jean Piaget föreslog att barn faktiskt tänker annorlunda än vuxna gör och att människor började se barndomen och tonåren som en unik period av tillväxt och utveckling.
Vuxna avfärdade ofta de anmärkningsvärda intellektuella färdigheterna hos spädbarn och mycket små barn, men moderna tänkare och forskare har upptäckt att barn faktiskt alltid lär sig, tänker och utforskar världen omkring dem.
Även nyfödda barn tar aktivt in information och lär sig nya saker. Förutom att samla in ny information om människorna och världen omkring dem, upptäcker spädbarn också ständigt nya saker om sig själva.
Från födseln till 3 månader
De första tre månaderna av ett barns liv är en tid av förundran. Stora utvecklingsmilstolpar i denna ålder är inriktade på att utforska de grundläggande sinnena och lära sig mer om kroppen och miljön.
Under denna period börjar de flesta spädbarn:
- Visa föregripande beteenden, som att rota och suga på platsen för en bröstvårta eller flaska
- Upptäck ljudskillnader i tonhöjd och volym
- Känn föremål tydligare inom ett avstånd av 13 tum
- Fokusera på rörliga föremål, inklusive vårdgivares ansikten
- Se alla färger i det mänskliga visuella spektrumet
- Berätta mellan smaker, från sött, salt, bittert och surt
- Använd ansiktsuttryck för att svara på sin miljö
Från 3 till 6 månader
I tidig barndom utvecklas fortfarande uppfattningsförmåga. Från 3-6 månaders ålder börjar spädbarn utveckla en starkare känsla av uppfattning. I denna ålder börjar de flesta barn:
- Imitera ansiktsuttryck
- Reagera på välbekanta ljud
- Känna igen bekanta ansikten
- Svara på andra människors ansiktsuttryck
Från 6 till 9 månader
Att titta inuti ett spädbarns sinne är ingen lätt uppgif.webpt. När allt kommer omkring kan forskare inte bara fråga ett barn vad han eller hon tänker vid varje tillfälle. För att lära sig mer om de mentala processerna hos spädbarn har forskare kommit med ett antal kreativa uppgif.webpter som avslöjar babyhjärnans inre arbete.
Från 6-9 månaders ålder har forskare funnit att de flesta spädbarn börjar:
- Titta längre på "omöjliga" saker som ett föremål som hängs upp i luften
- Berätta skillnaderna mellan bilder som visar olika antal objekt
- Förstå skillnaderna mellan animerade och livlösa objekt
- Använd ett objekts relativa storlek för att avgöra hur långt bort det är
Från 9 till 12 månader
När spädbarn blir mer fysiskt skickliga kan de utforska världen omkring dem mer djupt. Att sitta, krypa och gå är bara några få av de fysiska milstolparna som gör att spädbarn kan få en större mental förståelse för världen omkring dem.
När de närmar sig 1 år kan de flesta spädbarn:
- Njut av att titta på bildböcker
- Imitera gester och några grundläggande åtgärder
- Manipulera objekt genom att vända på dem, försöka sätta ett objekt i ett annat etc.
- Svara med gester och ljud
- Förstå begreppet objektpermanens, idén att ett objekt fortsätter att existera trots att det inte kan ses
Från 1 till 2 år
Efter att ha nått ett års ålder verkar barns fysiska, sociala och kognitiva utveckling växa med stormsteg. Barn i den här åldern spenderar enorm tid på att observera vuxnas handlingar, så det är viktigt för föräldrar och vårdgivare att ge goda exempel på beteende.
De flesta ettåringar börjar:
- Identifiera objekt som liknar varandra
- Imitera vuxnas handlingar och språk
- Lär dig genom utforskning
- Peka på bekanta föremål och människor i bildböcker
- Berätta skillnaden mellan "Jag" och "Du"
- Förstå och svara på ord
Från 2 till 3 år
Vid 2 års ålder blir barn alltmer oberoende. Eftersom de nu kan utforska världen bättre är mycket lärande under detta skede resultatet av deras egna erfarenheter.
De flesta tvååringar kan:
- Identifiera sin egen reflektion i spegeln med namn
- Imitera mer komplexa vuxenåtgärder (spela hus, låtsas tvätta osv.)
- Matcha objekt med deras användningsområden
- Namnge objekt i en bildbok
- Svara på enkla anvisningar från föräldrar och vårdgivare
- Sortera objekt efter kategori (dvs. djur, blommor, träd etc.)
- Stapla ringar på en pinne från största till minsta
Från 3 till 4 år
Barn blir alltmer kapabla att analysera världen kring dem på mer komplexa sätt. När de observerar saker börjar de sortera och kategorisera dem i olika kategorier, ofta kallade scheman.
Eftersom barn blir mycket mer aktiva i inlärningsprocessen börjar de också ställa frågor om världen omkring dem. "Varför?" blir en mycket vanlig fråga runt denna ålder.
Vid tre års ålder kan de flesta barn:
- Ställ "varför" frågor för att få information
- Visa medvetenhet om det förflutna och nuet
- Lär dig genom att följa och lyssna på instruktioner
- Behåll en längre uppmärksamhet på cirka 5 till 15 minuter
- Ordna objekt efter storlek och form
- Sök svar på frågor
- Förstå hur man grupperar och matchar objekt efter färg
Från 4 till 5 år
När de är nära skolåldern blir barn bättre på att använda ord, imitera vuxnas handlingar, räkna och andra grundläggande aktiviteter som är viktiga för skolberedskapen.
De flesta fyraåringar kan:
- Skapa bilder som de ofta nämner och beskriver
- Räkna till fem
- Rita formen på en person
- Namnge och identifiera många färger
- Rim
- Berätta var de bor
Hjälp barn att nå kognitiva milstolpar
För många föräldrar är det viktigt att uppmuntra barns intellektuella utveckling. Lyckligtvis är barn ivriga att lära sig redan från början. Medan utbildning snart kommer att bli en enorm del av ett växande barns liv, påverkas de tidigaste åren mest av nära familjerelationer, särskilt de med föräldrar och andra vårdgivare.
Detta innebär att föräldrar har en unik position för att hjälpa till att forma hur deras barn lär sig, tänker och utvecklas. I hemmet kan föräldrar uppmuntra sina barns intellektuella förmågor genom att hjälpa barn att förstå världen omkring dem. När ett spädbarn visar intresse för ett objekt kan föräldrar hjälpa barnet att röra och utforska objektet samt att säga vad objektet är.
Till exempel, när en baby tittar noga på en leksaksrasling, kan föräldern plocka upp föremålet och placera det i spädbarnets hand och säga "Vill Gracie skramla?" och skaka sedan skramlan för att visa vad den gör.
När barn blir äldre bör föräldrar fortsätta att uppmuntra sina barn att aktivt utforska världen. Försök att ha tålamod med små barn som verkar ha ett oändligt antal frågor om allt och omkring dem. Föräldrar kan också ställa sina egna frågor för att hjälpa barnen bli mer kreativa problemlösare.
När vi står inför ett dilemma, som frågor som "Vad tror du skulle hända om vi …?" eller "Vad kan hända om vi …?" Genom att låta barn komma på ursprungliga lösningar på problem kan föräldrar hjälpa till att uppmuntra både intellektuell utveckling och självförtroende.