John Dewey (20 oktober 1859 - 1 juni 1952) var en amerikansk filosof och lärare. Han var en tidig skapare av pragmatism, en populär filosofisk tankeskola i början av 1900-talet som betonade en praktisk inställning till problemlösning genom erfarenhet. Hjälpmedel för den progressiva rörelsen i utbildningen är Deweys tro att den bästa utbildningen innebär att lära sig genom att göra fortfarande en praxis som studeras och används av moderna lärare.
"Jag tror att utbildning därför är en levnadsprocess och inte en förberedelse för framtida liv." John Dewey, "My Pedagogic Creed" (1897)
Utbildning och karriär
När han växte upp gick Dewey på offentliga skolor i Burlington, Vermont. Vid 15 års ålder registrerade Dewey sig vid University of Vermont, där han studerade filosofi i fyra år.
Efter att ha examen tvåa i sin klass tillbringade Dewey tre år som lärare vid ett seminarium i Oil City, Pennsylvania. Därefter studerade han ett år under ledning av G. Stanley Hall vid Johns Hopkins University i Amerikas första psykologilaboratorium. Efter att ha fått sin doktorsexamen från Johns Hopkins fortsatte Dewey att undervisa i en biträdande professorroll vid University of Michigan i nästan ett decennium.
1894 accepterade Dewey en position som ordförande för institutionen för filosofi, psykologi och pedagogik vid University of Chicago. Även om hans tidigare studier av filosofi och psykologi också skulle påverka hans senare arbete, var det vid University of Chicago där Dewey började formalisera sina åsikter som skulle bidra så kraftigt till tankeskolan som kallas pragmatism.
Pragmatismens centrala princip är att värdet, sanningen eller innebörden av en idé ligger i dess praktiska konsekvenser.
Dewey hjälpte också till att etablera University of Chicago Laboratory Schools. Där kunde han direkt tillämpa sina pedagogiska teorier i praktiken för att studera deras inverkan på studenter. Dewey lämnade slutligen University of Chicago och blev professor i filosofi vid Columbia University från 1904 fram till sin pension 1930.
År 1899 valdes Dewey till president för American Psychological Association och tjänade i ett år. Han tjänstgjorde också ett år som president för American Philosophical Association 1905.
Bidrag till psykologi
Dewey ansågs ofta vara en av 1900-talets största tänkare och hade ett viktigt inflytande på psykologi, utbildning och filosofi. Hans betoning på progressiv utbildning bidrog i hög grad till användningen av experiment snarare än till ett auktoritärt synsätt på kunskap.
Deweys inflytande som pionjär inom pragmatism gjorde det möjligt för framtida tänkare och forskare att fördjupa sig i hur en persons upplevelse är kopplad till deras förmåga att få kunskap. Med tiden har detta gjort det möjligt för andra att göra framsteg inom modern klinisk utbildning och funktionell psykologisk studie.
Dewey var också en produktiv författare. Under sin 65-åriga skrivkarriär publicerade han mer än 1000 böcker, uppsatser och artiklar om ett brett spektrum av ämnen inklusive utbildning, konst, natur, filosofi, religion, kultur, etik och demokrati.
Valda verk
- Dewey J. "Skolan och samhället." University of Chicago Press; 1900.
- Dewey J. "Barnet och läroplanen." University of Chicago Press; 1902.
- Dewey J. "Hur vi tänker." D.C. Health & Co., förläggare; 1910.
- Dewey J. "Upplevelse och natur." Kessinger Publishing, LLC; 1925.
- Dewey J. "Filosofi och civilisation." Kessinger Publishing, LLC; 1931.
- Dewey J. "Knowing and the Known."Beacon Press; 1949.
Utbildningsfilosofi
Genom sina skrifter är det känt att Dewey bestämt trodde att utbildning borde vara mer än att lära eleverna tanklösa fakta som de snart skulle glömma. I stället för att förlita sig på rote-memorering för att lära sig, tänkte han att utbildning borde bestå av en upplevelseresa, bygga på varandra för att skapa och förstå nya idéer.
Dewey såg att traditionella skolor försökte skapa en värld som skilde sig från elevernas vardag. Han trodde att skolaktiviteter och elevers livserfarenheter borde kopplas ihop, annars skulle det vara omöjligt med verkligt lärande.
Att stänga av eleverna från sina psykologiska band (dvs. samhället och familjen) skulle göra deras inlärningsresa mindre meningsfull och därmed göra lärandet mindre minnesvärd. På samma sätt trodde han att skolor också behövde förbereda eleverna för livet i samhället genom att umgås med dem.
Trots att Deweys utbildningsfilosofi har utmanats av de stränga akademiska standarderna i vår tid, lutar lärare sig fortfarande på hans ideal och principer för att forma deras läror såväl som framtida generationers sinnen.