Förlusten av något så roligt och givande som urtag kan verka som om det skulle vara en kraftfull motivator. Problemet är att barn med ADHD som är aktiva och impulsiva behöver fler möjligheter för fysiska försäljningsställen, inte färre. Vissa lärare försöker införliva konsekvenser genom att eleverna tappar en del urtag snarare än hela aktiviteten. Så för en sexåring kan ditt barn förlora de första fem minuterna av urtag för en överträdelse.
Den andra tanken är att begränsa aktiviteterna vid urtag snarare än själva urtagningen. Till exempel resulterar straffet i färre val av lekaktiviteter på lekplatsen. Ditt barn kanske älskar att spela kickball i urtag, men han kan förlora det privilegiet för en tillräckligt stor överträdelse. Istället måste han välja andra lekaktiviteter under pausen.
Varför förlust av fördjupning inte borde vara en konsekvens för barn med ADHD
Det är bäst att räkna ut andra sätt att ge konsekvenser och skydda fördröjningstider för barn. Recess är en viktig del av skoldagen för alla barn, men det är särskilt viktigt för barn med ADHD som drar nytta av den fysiska rörelse, motion, lek och sociala möjligheter som recess ger.
Förlust av tid för ett hyperaktivt barn är kontraproduktivt. Om ditt barn har en IEP- eller 504-plan kan du specifikt skriva det i sin plan att urtag inte kommer att tas bort som en följd. För elever med ADHD som kämpar hjälper det ofta att ta ett steg tillbaka och titta på bilden bredare med läraren.
Vikten av att vara proaktiv
Vi vet att symtomen på ADHD leder till svårigheter i vissa områden. Vi kan förutse några av de problem som ett barn med ADHD kan ha och få proaktiva ingripanden på plats för att förhindra några av beteendeproblemen och lära ut nya färdigheter. Hur du strukturerar och anpassar ett barns miljö kan ha en enorm inverkan på symtomen och på ett barns framgång. Du kanske vill träffa läraren och se om det finns aspekter i klassrumsmiljön som kan modifieras för att hjälpa ditt barn att bli mer framgångsrikt.
Det kan också vara till hjälp att få mer information om det sammanhang där problematiken uppträder oftast. Att förstå föregångarna till problematiska beteenden kan ofta minska behovet av negativa konsekvenser. Är det också möjligt att fånga beteenden och omdirigera dem innan din sons beteende eskalerar till en färgförändringspunkt?
Skiftkonsekvenser från negativ till positiv
Den andra frågan att ställa är om det finns ett sätt att flytta konsekvenserna från negativa till positiva? På det här sättet förstärker du de beteenden som du vill se positivt, formar hans beteende och ökar sannolikheten för att rätt beteende kommer att inträffa igen.
Barn med ADHD hör ofta mycket negativt och faktiskt kan deras beteende vara ganska frustrerande. Läraren kanske redan införlivar många positiva saker i skolan, men det kan vara något du kan bedöma med henne. Barn med ADHD som har upplevt upprepade frustrationer och misslyckanden behöver verkligen mycket stöd och uppmuntran. Så se till att hon berömmer honom ofta och högt när han bedriver lämpligt beteende.
Richard Lavoie, en före detta lärare, skoladministratör och expert på ADHD och specialundervisning, betonar vikten av detta tillvägagångssätt och hänvisar till det förblir "framgångsorienterat" med barn genom förstärkning, beröm och uppmuntran.
Prova ett Token Reward System
Om det överdrivna, störande samtalet är ett problem i klassrummet, kanske du vill prata med läraren om att implementera ett symboliskt belöningssystem där din son tjänar poäng eller marker för att höja handen och vänta på att bli uppmanad att prata.
Om du bestämmer dig för att göra detta, ta med din son till planering, problemlösning och beslutsfattande, så att han förstår och investeras i programmet. Låt honom välja belöningar som han vill tjäna. De behöver inte vara stora; det kan vara extra tid på datorn, att kunna para ihop sig med en vän för en aktivitet, vara linjeleder, tjäna extra ledig tid etc. Läraren kommer att behöva ge honom feedback om sitt beteende ofta för att hjälpa till att hålla honom på Spår. Tänk också på att du kan behöva ändra belöningarna regelbundet för att behålla hans intresse.
Inkorporera fysiska försäljningsställen
Det skulle vara bra för läraren att också ge ditt barn många möjligheter till ledarskap i klassen. Till exempel att få honom att köra små ärenden för läraren som att ta en anteckning till ett annat klassrum, återlämna klassens berättelsebok till skolbiblioteket, skicka ut papper till klasskamrater, få honom att rengöra tavlan, vässa pennor osv. Allt detta saker han kan tjäna med lämpligt beteende. Inte bara tillåter dessa aktiviteter honom fysiska avsättningsmöjligheter för att kanalisera sin hyperaktivitet utan de ökar också känslor av kompetens och självkänsla.
Det är bra för läraren att införliva fysiska uttag i skoldagen för ditt barn ändå. Hon kan göra detta genom att se till att han har aktiv rörelsetid efter varje stillasittande studietid. Det är ganska svårt för ett hyperaktivt, impulsivt barn att vara tyst och sittande, och schemaläggning av regelbundna rörelsemöjligheter kan hjälpa till att förhindra problem.
Förstå behoven hos en ADHD-student
Det är svårt eftersom överdrivet samtal är ett symptom på ADHD. Det är ett kompetensunderskott associerat med ADHD. Barn med ADHD har problem med att kontrollera sina impulser och tenderar att reagera omedelbart på sin miljö. De svarar och reagerar utan att tänka, och den verbala hyperaktiviteten kan vara mycket svår för honom att regera utan mycket stöd och vägledning.
Barn med ADHD behöver många påminnelser, uppmaningar och cueing för att hjälpa dem att pausa, sakta ner och stoppa sig själva innan de reagerar. Ditt barn och hans lärare kanske vill komma med en signal som hon kan ge honom för att påminna honom när han börjar avbryta eller prata för mycket. Han kanske till och med vill tejpa en visuell påminnelse på skrivbordet; det kan vara ett litet foto av någon som lyfter handen för att prata eller något tecken eller symbol som kan hjälpa honom att komma ihåg att stanna och tänka. Om han börjar eskalera kan läraren peka på fotot eller använda deras signal för att omdirigera honom.
Om störande samtal är ett problem särskilt i gruppaktiviteter i klassrummet, är en annan idé att ta bort honom kort från gruppaktiviteten. Han borde inte tas bort från klassen eftersom han kommer att sakna inlärningsmöjligheter, men det kan bara hjälpa att bara skilja honom något från gruppen. Gruppinställningar kan vara mycket stimulerande för ett barn med ADHD, och många drar nytta av att ta lite tid för att dekomprimera och återfå kontrollen. Detta behöver inte vara ett straffrörelse utan kan istället vara en strategi som han använder för att lösa sig själv.
Eftersom barn med ADHD ofta har sådana problem att hämma och kontrollera sina reaktioner (och särskilt små barn som din son), drar de verkligen nytta av mer extern reglering, övervakning och vägledning från de vuxna i deras liv.
Du kanske också vill dela dina bekymmer med ditt barns läkare och diskutera om medicinering skulle vara lämplig att överväga för att hjälpa honom att bättre hantera verbal hyperaktivitet och impulsivitet. Om ditt barn redan använder medicin, kanske du vill diskutera utvärdering av läkemedelsdosering och / eller tidpunkt för administrering av medicin mot bakgrund av beteendeproblem.