Instrumental konditionering är en annan term för operant konditionering, en inlärningsprocess som först beskrivits av B. F. Skinner. I instrumental konditionering används förstärkning eller bestraffning för att antingen öka eller minska sannolikheten för att ett beteende kommer att inträffa igen i framtiden.
Exempel på operatörskonditionering
Till exempel, om en elev belönas med beröm varje gång hon lyfter handen i klassen blir det mer benägna att lyfta handen igen i framtiden.
Om hon också skäls ut när hon pratar ur sin tur blir hon mindre benägna att avbryta klassen. I dessa exempel använder läraren förstärkning för att stärka handhöjningsbeteendet och straffet för att försvaga pratbortfallet.
Instrumental konditionering används ofta också i djurträning. Till exempel skulle träning av en hund att skaka hand innebära att man får en belöning varje gång det önskade beteendet inträffar.
Historik för operatörskonditionering
Psykolog E.L. Thorndike var en av de första som observerade effekterna av förstärkning i pussellådsexperiment med katter. Under dessa experiment observerade Thorndike en inlärningsprocess som han kallade ”trial-and-error” -inlärning.
Experimenten innebar att man placerade en hungrig katt i en pusselruta, och för att frigöra sig själv var katten tvungen att ta reda på hur man skulle fly. Thorndike noterade sedan hur lång tid det tog katterna att befria sig i varje experimentell prövning. Ursprungligen bedrev katterna ineffektiva flyktmetoder, skrapade och grävde vid sidorna eller toppen av lådan. Så småningom skulle försök och fel leda katterna till att framgångsrikt trycka eller dra flyktvägen. Efter varje på varandra följande försök engagerade sig katterna mindre och mindre i ineffektiva flyktbeteenden och svarade snabbare med rätt flykt.
Thorndike hänvisade till sina iakttagelser som lagen om effekt. Styrkan för ett svar ökar när det omedelbart följs av en "tillfredsställande" (förstärkare). Å andra sidan försvagas åtgärder som följs av obehagliga effekter.
I Thorndikes pusselboxexperiment var det bättre att fly från rutan. Varje gång katterna lyckades fly från lådan förstärktes och förstärktes beteendet som omedelbart föregick flykten.
Thorndikes arbete hade en enorm effekt på B.F. Skinners senare forskning om operant konditionering. Skinner skapade till och med sin egen version av Thorndikes pussellådor som han kallade en operantkammare, även känd som en Skinner-låda.
Hur operatörskonditionering fungerar
Skinner identifierade två viktiga typer av beteenden. Den första typen är respondentbeteenden. Det här är helt enkelt handlingar som sker reflexivt utan någon inlärning. Om du rör vid något varmt drar du genast tillbaka handen som svar. Klassisk konditionering fokuserar på dessa respondentbeteenden.
I Pavlovs klassiska experiment med hundar var svarets beteende saliv till presentationen av mat. Genom att bilda en koppling mellan ljudet av en summer och presentationen av mat kunde Pavlov dock träna hundar för att faktiskt salivera bara efter ljudet av den summeren.
Skinner insåg att medan klassisk konditionering kunde förklara hur respondenternas beteenden kunde leda till inlärning, kunde det inte redogöra för alla typer av inlärning. Istället föreslog han att det var konsekvenserna av frivilliga handlingar som leder till den största mängden lärande.
Den andra typen av beteenden är vad Skinner kallade operantbeteenden. Han definierade dessa som alla frivilliga beteenden som påverkar miljön för att skapa ett svar. Dessa är de frivilliga beteenden som är under vår medvetna kontroll. Detta är också åtgärder som kan läras. Konsekvenserna av våra handlingar spelar en viktig roll i inlärningsprocessen.
Förstärkning och bestraffning
Skinner identifierade två viktiga aspekter av den operativa konditioneringsprocessen. Förstärkning tjänar till att öka beteendet, medan straff minskar beteendet. Det finns också två olika typer av förstärkning och två olika typer av straff.
Positiv förstärkning innebär att man ger ett gynnsamt resultat, som att ge ett barn en behandling efter att hon har rengjort sitt rum.
Negativ förstärkning innebär avlägsnande av en obehaglig stimulans, som att säga till ett barn att om hon äter alla sina potatisar så behöver hon inte äta sin broccoli. Eftersom barnet anser att äta broccoli obehagligt och att äta potatis leder till att denna oönskade uppgif.webpt avlägsnas, förstärks potatisen då negativt.
Positivt straff innebär att man tillämpar en obehaglig händelse efter ett beteende. Spanking är till exempel ett vanligt exempel på positivt straff. Denna typ av bestraffning kallas ofta straff genom ansökan. En negativ konsekvens tillämpas direkt för att minska det oönskade beteendet.
Negativt straff innebär att ta bort något trevligt efter att ett beteende inträffar. Till exempel, om ett barn inte städar sitt rum, kanske hennes föräldrar säger till henne att hon inte kan gå till köpcentret med sina vänner. Att ta bort den önskvärda aktiviteten fungerar som en negativ bestraffare på det föregående beteendet.