Vad är zonen för proximal utveckling?
Zonen för proximal utveckling (ZPD), eller zon för potentiell utveckling, hänvisar till det antal förmågor som en individ kan utföra med ledning av en expert men ännu inte kan utföra på egen hand.
Denna inlärningsteori har utvecklats av psykologen Lev Vygotsky och kan observeras i klassrummet eller någon annanstans där en individ har möjlighet att utveckla nya färdigheter.
Stadier av ZPD
Det finns tre olika kategorier där en elev kan falla i termer av sin skicklighet. För att lära sig är det viktigt att experten förstår elevens specifika ZPD-steg.
Uppgif.webpt som en elev inte kan nå med hjälp
Uppgif.webpter som ligger utanför elevens ZPD är de som inte kan slutföras ens med hjälp av en expert.
Om uppgif.webpten inte ligger inom elevens ZPD kan experten försöka minska svårighetsgraden och hitta uppgif.webpter som är mer lämpliga med tanke på elevens skicklighetsnivå.
Uppgif.webpter som en elev kan utföra med hjälp
När en elev är nära att behärska en färdighetsuppsättning som krävs för att slutföra en uppgif.webpt, men ändå behöver vägledning från en expert för att göra det, anses de vara i sin zon för proximal utveckling.
I denna situation kan en expert använda olika tekniker för att hjälpa eleven att bättre förstå de begrepp och färdigheter som krävs för att utföra en uppgif.webpt på egen hand.
Uppgif.webpter som en elev kan utföra utan hjälp
I den här fasen kan eleven slutföra uppgif.webpter självständigt och har behärskat den färdighetsuppsättning som krävs för att göra det. Eleven behöver inte hjälp av en expert.
När en elev har nått detta skede kan experten öka uppgif.webptssvårighetsnivån för att hitta elevens nästa ZPD och uppmuntra till vidare inlärning.
Nyckelfaktorer
Det finns flera kärnkoncept som utvecklats av Vygotsky och utökats av andra som följer honom som har hjälpt till att avrunda denna inlärningsteori.
Framgången för denna inlärningsprocess innebär:
- Närvaron av någon med kunskap och färdigheter för att vägleda eleven
- Stödjande aktiviteter, så kallade byggnadsställningar, tillhandahållna av experten som hjälper till att vägleda eleven
- Sociala interaktioner som gör det möjligt för eleven att arbeta med sina färdigheter och förmågor
Den "mer kunniga andra"
Den "mer kunniga andra" är någon som har en högre kunskapsnivå än eleven och kan ge dem instruktioner under sin inlärningsprocess.
Även om ett barn kanske ännu inte kan göra något på egen hand, kan de utföra uppgif.webpten med hjälp av en skicklig instruktör, som kan inkludera en förälder, en lärare, en annan vuxen eller en kamrat.
Byggnadsställningsteori
När ett barn är i sin ZPD kommer en expert att ge dem lämplig hjälp för att hjälpa dem att utföra en ny uppgif.webpt eller färdighet. Aktiviteter, instruktioner, verktyg och resurser som används för att underlätta denna inlärningsprocess kallas byggnadsställning.
Exempel på byggnadsställning som lärare kan använda är:
- Fråga en elev vad de tycker ska göras nästa, vad deras tankeprocess var, eller om det finns andra sätt som problemet kan lösas
- Modellera hur man löser ett liknande problem eller utför en liknande uppgif.webpt
- Att sätta elever i små grupper och få dem att diskutera ett nytt koncept innan de går in i det
- Använda visuella hjälpmedel för att hjälpa eleverna att skapa en uppgif.webpt innan de deltar i den
- Be eleverna använda förkunskaper för att bättre förstå mer komplexa ämnen
- Använda metakognitiva onlineverktyg som självbedömning av material och självkorrigering för att hjälpa eleverna att lära sig begrepp
Så småningom kan byggnadsställningar tas bort och studenten kommer att kunna slutföra uppgif.webpten självständigt.
Medan byggnadsställningar oftast är förknippade med zonen för proximal utveckling är det inte ett koncept som ursprungligen introducerades av Vygotsky. I stället har denna term lagts fram av andra forskare som har utvidgat hans ursprungliga teorier.
Social interaktion
För att lära sig att göra, trodde Vygotsky att social interaktion mellan en mer kunnig annan och eleven var kritisk. Medan experten kan vara vuxen betonade Vygotsky också kraften i kollegial lärande.
Till exempel, när barn lär sig ett nytt koncept, är social interaktion mellan vuxenexperten och alla barn initialt avgörande. Men om vissa barn förstår konceptet medan andra fortfarande är i sin ZPD, kan peer-interaktion skapa den mest gynnsamma miljön för lärande.
ZPD-applikationer i klassrummet
Zonen för proximal utveckling är ett rörligt mål. Genom att ge barn uppgif.webpter som de inte helt enkelt kan göra på egen hand och ge den vägledning de behöver för att utföra dem kan lärare successivt utveckla inlärningsprocessen.
Några exempel på ZPD-applikationer i klassrummet:
- En lärare i en experimentell psykologikurs kan initialt tillhandahålla ställningar för studenter genom att coacha dem genom sina experiment. Därefter tar läraren långsamt bort byggnadsställningen genom att bara ge korta beskrivningar av hur man ska gå vidare. Slutligen förväntas eleverna utveckla och genomföra sina experiment självständigt.
- En lärare kan tillhandahålla spårbara kalkylblad till elever som lär sig att skriva alfabetet. Läraren kan också använda en whiteboard för att modellera de steg som krävs för att skriva bokstäver. Om vissa elever fastnar kan läraren låta dem öva på tavlan tillsammans tills skickligheten behärskas.
- För barn som lär sig ett annat språk kan en lärare skriva en mening på tavlan, läsa den högt och sedan uppmuntra eleverna att turas om att läsa den högt själva. Läraren kan sedan dela upp barnen i grupper för att öva på att läsa tillsammans innan de tilldelar läsläxor att göra självständigt.
Potentiella utmaningar med byggnadsställning
Medan byggnadsställningar kan vara oerhört hjälpsamma för studenter som lär sig ett nytt koncept eller färdigheter, kan läraren inte vara effektiv om läraren inte känner till varje elevs unika ZPD.
Enligt forskning kan andra svårigheter lärare stöta på:
- Att inte ha tillräckligt med tid och / eller resurser för att förstå varje elevs ZPD
- Att ha för många elever för att korrekt förstå varandras ständigt föränderliga ZPD
- Inte helt förstår begreppet ZPD och / eller byggnadsställning
- Kämpar för att upprätthålla tillräcklig kognitiv flexibilitet för att utföra ställningar
- Att inte vara organiserad nog för att följa med byggnadsställningar
Ett ord från Verywell
Zonen för proximal utveckling är ett viktigt begrepp inom områdena både utbildning och psykologi. Genom att förstå hur ZPD fungerar kan lärare och experter vara bättre förberedda för att skapa instruktions- och inlärningsprogram som maximerar de verktyg och resurser som finns tillgängliga för studenterna.