Barn med ADHD är mer benägna att utveckla skrivproblem än barn utan ADHD, oavsett kön. Bland både pojkar och flickor med ADHD som också har lässtörning har dock flickor en ännu större chans att utveckla en skriftlig språkstörning, vilket skapar ännu fler utmaningar för tjejer i klassrummet.
Processen med att skriva involverar integration av flera färdigheter
Tekniken som är involverad i att uttrycka sig genom att skriva är faktiskt en ganska komplex process i flera steg. Det kräver integrering av flera färdigheter, inklusive planering, analys och organisering av tankar; prioritering och sekvensering av information; komma ihåg och implementera rätt stavnings-, skiljetecken- och grammatikregler; samt finmotorisk samordning.
När eleverna åldras och flyttar till gymnasiet och college blir förväntningarna kring att skriva ännu mer krävande. Uppsatser och rapporter som kräver att eleverna kommunicerar vad de vet på papper är mer framträdande i läroplanen. Det är inte konstigt att skriva kan skapa en sådan ångest hos studenter med ADHD. Att bara starta processen och få idéer och tankar ur huvudet på ett organiserat sätt och på papper kan kännas som en uppförsbacke.
Många studenter med ADHD tycker att det tar längre tid än sina klasskamrater att slutföra sitt arbete. Och när de slutför sina uppgif.webpter kan de upptäcka att de producerar mindre skrivna kortare rapporter, mindre "diskussion" om diskussionsfrågor och färre meningar på varje testfråga - jämfört med sina kamrater utan ADHD.
ADHD-utmaningar som kan leda till skrivsvårigheter
Varför är det så tufft för studenter med ADHD att producera välgjorda, genomtänkta, noggrant redigerade skrivningar? Här är nio av de främsta anledningarna:
- Att ha idéer i åtanke tillräckligt länge för att komma ihåg vad man vill säga
- Att behålla fokus på "tankens tåg" så att skrivflödet inte avviker från kursen
- Med tanke på den stora bilden av vad du vill kommunicera, samtidigt som du manipulerar idéerna, detaljerna och formuleringen
- Med den tid och frustration som det kan ta att slutföra arbetet finns det ofta ingen tid (eller energi) kvar att kontrollera detaljerna, redigera uppdrag och göra korrigeringar.
- Studenter med ADHD har vanligtvis problem med fokus och uppmärksamhet på detaljer, vilket gör det troligt att de gör fel i stavning, grammatik eller skiljetecken.
- Om ett barn är impulsivt kan de också rusa igenom skolarbetet. Som ett resultat fylls papper ofta med "slarviga" misstag.
- Hela korrekturläsningen och redigeringsprocessen kan vara ganska tråkig, så om en student försöker granska arbetet kan de lätt tappa intresse och fokus.
- Utmaningar med finmotorisk samordning kan komplicera skrivförmågan ytterligare. Många studenter med ADHD arbetar med sin finmotoriska samordning, vilket resulterar i långsammare, stökigare penmanship som kan vara mycket svårt att läsa.
- Att bara upprätthålla den uppmärksamhet och mental energi som krävs för att skriva kan vara en kamp för någon med ADHD.
Studenter med ADHD kan arbeta med strategier för att förbättra skrivförmågan som hanterar vanliga inlärningsproblem som kan störa uttrycket för skriftspråket.