Dr. Sydney S. Zentall, professor i specialundervisning vid Purdue University, är en internationellt känd forskare inom utbildning av barn med ADHD. Han fokuserar specifikt på dessa elevers preferenser och svar på specifika inlärningsförhållanden och miljöer och är bokens författare ADHD i utbildning.
Hur lär ADHD-barn bäst?
Enligt Dr. Zentall söker barn med ADHD förändring / nyhet och högintressanta aktiviteter. De gör det bäst med en engagerande aktiv läroplan i skolan och en aktiv hemmiljö. Att integrera fysisk rörelse och motorisk aktivitet hela dagen ökar framgångarna. När de är involverade i en kognitiv aktivitet har barn med ADHD ofta nytta av val snarare än enbart vuxenriktade uppgif.webpter. Med sin medfödda nyfikenhet har dessa barn en stor potential för lärande.
Problemet uppstår när ett barn med ADHD blir uttråkad. Ju längre de måste ta hand om en uppgif.webpt, till exempel, eller ju längre de måste vänta på sin tur, desto mer stimulans behöver de. Utöver detta stimuleringsbehov har barn med ADHD också ett behov av att känna kompetens, både akademiskt och socialt. De tenderar att klara sig bra med aktiviteter som involverar viss konkurrens som gör det möjligt för andra att se hur bra de gör - tjänar belöningar, märken, ledarskapsmöjligheter eller andra symboler för prestation.
Sociala behov och utmaningar
Barn med ADHD drar också enormt nytta av sociala kontakter och släkt med andra. Sociala interaktioner är ofta deras viktigaste källa till stimulering. Om du är lärare är ditt varma stöd och din personliga uppmärksamhet till dessa elever avgörande.
Barn med ADHD tycker också om att producera känslomässiga reaktioner hos andra. De kan dras till barnen i skolan som orsakar mer problem och de letar ofta efter eller försöker framkalla en känslomässig reaktion för att känna mer stimulans. Eftersom ett högt eller arg svar från en vuxen eller kamrat tenderar att vara förstärkande för många barn med ADHD, när du måste förmedla missnöje eller tillrättavisa ett barn med ADHD, är ett icke-emotionellt, lugnt och faktiskt svar bäst.
Skapa ett ADHD-vänligt klassrum
Dr. Zentall har utvecklat en checklista för föräldrar och lärare att använda för att hjälpa barn med ADHD att på rätt sätt uppfylla deras behov av stimulering och kompetens.
Mål 1 - Behöver stimulering (rörelse och val)
- Rörelse mellan centra och platser
- Aktivitetsavbrott
- Aktiva svarsuppgif.webpter
- Val av uppgif.webpter och rapporteringsmetoder
- Val av jobb och ansvar
- Val av inlärningsgrupper
Mål 2 - Behöver kompetens
A. Akademisk kompetens
1. Uppgif.webpter
- Minskad längd (kapitel)
- Självgående
- Intressen som används i instruktioner
- Färg (överlägg, markörer, papper)
- Relevant färg som används
- Datorer tillhandahålls
- Lär dig hur du planerar visuellt
- Gör globala poäng och konturer
2. Inställningar
- Intressanta centra
- Användning av spel i undervisningen
- Djur närvarande
- Musik tillgänglig
- Checklistor, snabba kort som används
- Aktiviteter eller leksaker för fördröjningstid
B. Social kompetens
- 3 gånger mer positiva än negativa
- Intensiva, känslomässiga belöningar
- Privata, fasta, mjuka påminnelser
- Visa personligt intresse för barn
- Peer-aktiviteter med regler
- Samarbete lärs ut och belönas
Skapa ett ADHD-vänligt hem
Mål 1 - Behöver stimulering (rörelse och val)
- Tillgängliga vägar att springa, studsmattor, pooler
- Aktivt ansvar som är ”hjälpsamt”
- Tillgängliga familjeaktiviteter (picknick, cykling)
- Val av läxainställning och arbetsordning
- Val av jobb och ansvar
- Val av läxaktivitetsavbrott
Mål 2 - Behöver kompetens
A. Akademisk kompetens
1. Uppgif.webpter
- Flexibla lekmaterial (legos, färger)
- Stöd för låtsaspel, journalföring
- Böcker utvalda för barnets intresse
- Familjekonversationer relaterade till intressen
- Stöd för samlingar / hobbyer
- Datorer tillhandahålls
- Lär dig hur du visuellt planerar
- Minska verbaliseringar till barnet
2. Inställningar
- Intressanta läxlägesinställningar
- Användning av spel för att slutföra uppgif.webpter / jobb
- Husdjur närvarande
- Musik tillgänglig under läxorna
- Checklistor, snabba kort som används
- Aktiviteter eller leksaker för fördröjningstid
- 3 gånger mer positiva uttalanden än negativ
- Intensiva, känslomässiga belöningar
- Privata, fasta, mjuka, icke-känslomässiga påminnelser
- Visar personligt intresse för barn och barns vänner
- Vänaktiviteter med regler
- Strikt rimliga regler och uppförande belönas