Som namnet antyder innebär erfarenhetsinlärning att lära av erfarenhet. Teorin föreslogs av psykolog David Kolb som påverkades av arbetet från andra teoretiker inklusive John Dewey, Kurt Lewin och Jean Piaget.
Enligt Kolb kan denna typ av lärande definieras som "den process där kunskap skapas genom omvandling av upplevelse. Kunskap härrör från kombinationerna av att förstå och omvandla upplevelsen."
Erfarenhetsinlärningsteori skiljer sig från kognitiva och beteendeteorier genom att kognitiva teorier betonar mentala processers roll medan beteendeteorier ignorerar den möjliga roll som subjektiv upplevelse spelar i inlärningsprocessen.
Den erfarenhetsteori som föreslås av Kolb tar ett mer helhetsgrepp och betonar hur erfarenheter, inklusive kognition, miljöfaktorer och känslor, påverkar inlärningsprocessen.
Erfarenhetsmodellteori
I den experimentella modellen beskrev Kolb två olika sätt att gripande erfarenhet:
- Abstrakt konceptualisering
- Konkret upplevelse
Han identifierade också två sätt att förvandla erfarenhet:
- Aktivt experiment
- Reflekterande observation
Dessa fyra inlärningssätt visas ofta som en cykel. Enligt Kolb ger konkret erfarenhet information som fungerar som grund för reflektion. Från dessa reflektioner assimilerar vi informationen och bildar abstrakta begrepp.
Människor använder sedan dessa begrepp för att utveckla nya teorier om världen, som de sedan aktivt testar.
Genom att testa våra idéer samlar vi återigen information genom erfarenhet och cyklar tillbaka till början av processen. Processen börjar dock inte nödvändigtvis med erfarenhet. Istället måste varje person välja vilket inlärningsläge som fungerar bäst baserat på den specifika situationen.
Låt oss till exempel föreställa oss att du ska lära dig att köra bil:
- En person kan välja att börja lära sig genom reflektion genom att observera andra människor när de kör.
- En annan kanske föredrar att börja mer abstrakt genom att läsa och analysera en körinstruktionsbok.
- Ändå kan en annan person bestämma sig för att bara hoppa direkt in och komma bakom bilsätet för att öva på en testkurs.
Inställningar Spela en roll
Hur bestämmer vi vilket sätt för erfarenhetsinlärning som fungerar bäst? Situationsvariabler är viktiga, men våra egna preferenser spelar en stor roll. Kolb konstaterar att människor som betraktas som "bevakare" föredrar reflekterande observation, medan de som är "görare" är mer benägna att delta i aktivt experiment.
"På grund av vår ärftliga utrustning, våra speciella tidigare livserfarenheter och kraven från vår miljö utvecklar vi ett föredraget sätt att välja", förklarar Kolb.
Dessa preferenser fungerar också som grund för Kolbs inlärningsstilar. I denna inlärningsmodell har var och en av de fyra typerna dominerande inlärningsförmåga inom två områden. Till exempel är människor med divergerande inlärningsstil dominerande inom områdena konkret erfarenhet och reflekterande observation.
Faktorer som påverkar inlärningsstilar
Kolb föreslår att ett antal olika faktorer kan påverka föredragna inlärningsstilar. Några av de faktorer som han har identifierat inkluderar:
- Adaptiva kompetenser
- Karriärval
- Nuvarande arbetsroll
- Utbildningsspecialisering
- Personlighetstyp
Erfarenhetsinlärningsteori stöd och kritik
Även om Kolbs teori är en av de allmänt använda inlärningsmodellerna inom utbildningsområdet har den kritiserats allmänt av ett antal skäl.
Stöd för erfarenhetsinlärningsteori
Kolbs egen forskning tyder på att det finns en korrelation mellan elevernas inlärningsstilar och deras valda huvudämnen. Människor som väljer högskolor och yrken som är väl anpassade till deras inlärningsstilar tenderar att vara mer engagerade i sitt område.
Erfarenhetsinlärning kan vara bra för att hjälpa människor att utforska sina egna styrkor när de lär sig nya saker. Teorin behandlar hur eleverna kan spela till sina egna styrkor samt utveckla områden där de är svagast.
Kritik av erfarenhetsinlärningsteori
Erfarenhetsinlärningsteorin behandlar inte tillräckligt den roll som icke-reflekterande erfarenheter spelar i inlärningsprocessen. Även om teorin är bra för att analysera hur lärande sker för individer, gör det lite att titta på lärande som sker i större sociala grupper. Hur påverkar individens interaktion med en större grupp den erfarenhetsmässiga inlärningsprocessen?
Inlärningsstilar kanske inte är stabila över tiden. En studie som publicerades 1999 visade till exempel att vuxna över 65 år tenderar att bli mer observanta och reflekterande under inlärningen. Andra kritiker antyder att teorin är för snävt fokuserad och restriktiv.
Att förstå dina egna inlärningsinställningar kan vara till hjälp, men det betyder inte nödvändigtvis att du inte kan lära dig på andra sätt eller att din föredragna stil alltid kommer att vara densamma.