Observationsinlärning beskriver inlärningsprocessen genom att titta på andra, behålla informationen och sedan replikera beteenden som observerades. Det finns ett antal inlärningsteorier, såsom klassisk konditionering och operant konditionering, som betonar hur direkt erfarenhet, förstärkning eller bestraffning kan leda till lärande. Men mycket lärande sker indirekt.
Tänk till exempel på hur ett barn kan se vuxna vinka mot varandra och sedan imitera dessa handlingar senare. En enorm mängd lärande händer genom denna process. I psykologi kallas detta observationsinlärning.
Observationsinlärning kallas ibland formning, modellering och ställföreträdande förstärkning. Även om det kan äga rum när som helst i livet, tenderar det att vara det vanligaste under barndomen.
Det spelar också en viktig roll i socialiseringsprocessen. Barn lär sig att bete sig och svara på andra genom att observera hur deras föräldrar och / eller vårdgivare interagerar med andra människor.
Verywell / Brianna Gilmartin
"data-caption =" "data-expand =" 300 "data-tracking-container =" true "/>
Historia
Psykolog Albert Bandura är den forskare som oftast förknippas med lärande genom observation. Han och andra har visat att vi naturligtvis är benägna att delta i observationsinlärning.
Studier tyder på att imitation med social förståelse tenderar att börja ungefär 2 år gammal, men varierar beroende på det specifika barnet. Tidigare har forskning hävdat att nyfödda kan imitera, men detta är sannolikt inte sant, eftersom nyfödda ofta reagerar på stimuli på ett sätt som kan verka som imitation, men inte är det.
1:42Grundläggande principer för social inlärningsteori
Om du någonsin har gjort ansikten på ett småbarn och sett dem försöka efterlikna dina rörelser, kan du ha sett hur observationsinlärning kan vara en så inflytelserik kraft. Banduras sociala inlärningsteori betonar kraften i observationsinlärning.
Bobo Doll Experiment
I Bobo dockexperimentet visade Bandura att små barn kan imitera aggressiva handlingar hos en vuxenmodell. Barn observerade en film där en vuxen upprepade gånger slog en stor, uppblåsbar ballongdocka och sedan fick möjlighet att leka med samma docka senare.
Barn var mer benägna att imitera vuxnas våldsamma handlingar när den vuxna antingen inte fick några konsekvenser eller när den vuxna belönades. Barn som såg vuxna straffas för detta aggressiva beteende var mindre benägna att efterlikna dem.
Exempel på observationsinlärning
Följande är fall som visar att observationsinlärning har inträffat.
- Ett barn ser hur deras förälder viks tvätten. De plockar senare upp lite kläder och imiterar att man fäller kläderna.
- Ett ungt par åker till en asiatisk restaurang. De tittar på andra middagar i restaurangen äter med ätpinnar och kopierar sina handlingar för att lära sig hur man använder dessa redskap.
- Ett barn ser en klasskamrat komma i trubbel för att slå ett annat barn. De lär sig av att observera denna interaktion att de inte borde slå andra.
- En grupp barn leker gömma sig. Ett barn går med i gruppen och är inte säker på vad man ska göra. Efter att ha observerat de andra barnen leker de snabbt de grundläggande reglerna och går med.
Stadier av observationsinlärning
Det finns fyra stadier av observationsinlärning som måste ske för att meningsfullt lärande ska kunna äga rum. Tänk på att detta är annorlunda än att bara kopiera någon annans beteende. Istället kan observationsinlärning innehålla en social och / eller motiverande komponent som påverkar om observatören väljer att engagera sig i eller undvika ett visst beteende.
Uppmärksamhet
För att en observatör ska lära sig måste de ha rätt tänkesätt för att göra det. Detta innebär att ha energi att lära sig, att vara fokuserad på vad modellen engagerar sig i och kunna observera modellen i tillräckligt med tid för att förstå vad de gör.
Hur modellen uppfattas kan påverka observatörens uppmärksamhetsnivå. Modeller som ses belönas för sitt beteende, modeller som är attraktiva och modeller som ses som liknar observatören tenderar att beordra mer fokus från observatören.
Bibehållande
Om observatören kunde fokusera på modellens beteende är nästa steg att kunna komma ihåg vad som sågs. Om observatören inte kan komma ihåg modellens beteende kan de behöva gå tillbaka till det första steget igen.
Fortplantning
Om observatören kan fokusera och behålla informationen försöker nästa steg i observationsinlärning att replikera den. Det är viktigt att notera att varje individ har sin egen unika kapacitet när det gäller att imitera vissa beteenden, vilket innebär att även med perfekt fokus och återkallande kan vissa beteenden inte enkelt kopieras.
Motivering
För att observatören ska kunna engagera sig i detta nya beteende behöver de någon form av motivation. Även om observatören kan imitera modellen, om de saknar drivkraften för det, kommer de sannolikt inte att följa upp detta nya inlärda beteende.
Motivationen kan öka om observatören såg modellen få en belöning för att delta i ett visst beteende och observatören tror att de också kommer att få belöning om de efterliknar nämnda beteende. Motivationen kan minska om observatören hade kunskap om eller bevittnat modellen som straffades för ett visst beteende.
Påverkan på observationsinlärning
Enligt Banduras forskning finns det ett antal faktorer som ökar sannolikheten för att ett beteende imiteras. Vi är mer benägna att imitera:
- Människor vi uppfattar som varma och vårdande
- Människor som får belöningar för sitt beteende
- Människor som befinner sig i en auktoritär position i våra liv
- Människor som liknar oss i ålder, kön och intressen
- Människor vi beundrar eller som har högre social status
- När vi har belönats för att ha imiterat beteendet tidigare
- När vi saknar förtroende för vår egen kunskap eller förmåga
- När situationen är förvirrande, tvetydig eller obekant
Positiva och negativa resultat
Observationsinlärning har potential att lära ut och förstärka eller minska vissa beteenden baserat på en mängd olika faktorer. Särskilt vanligt i barndomen kan observationsinlärning vara en viktig del av hur vi lär oss nya färdigheter och lär oss att undvika konsekvenser. Det har dock också funnits oro för hur denna typ av lärande kan leda till negativa resultat och beteenden. Vissa studier, inspirerade av Banduras forskning, fokuserade på effekterna som observationsinlärning kan ha på barn och tonåringar.
Till exempel drog tidigare forskning en direkt koppling mellan att spela vissa våldsamma videospel och en ökning av aggression på kort sikt. Senare forskning som fokuserade på kort- och långsiktiga effekter som videospel kan ha på spelare har dock inte visat några direkta kopplingar mellan videospel och våldsamt beteende.
På samma sätt visade forskning som tittade på sexuell mediexponering och tonåringars sexuella beteende att det i allmänhet inte fanns någon koppling mellan att titta på uttryckligt innehåll och att ha sex under det följande året.
En annan studie visade att om tonåringar i åldrarna 14 och 15 av samma kön konsumerade sexuella medier tillsammans och / eller om föräldrar begränsade mängden tittat på sexuellt innehåll, var sannolikheten för att ha sex lägre. Sannolikheten för samlag ökade när kollegor av motsatt kön konsumerade sexuellt innehåll tillsammans.
Forskning tyder på att individer inte bara imiterar vad de ser när det gäller observationsinlärning och att sammanhanget spelar roll. Detta kan inkludera vem modellen är, vem observatören är med och föräldrarnas engagemang.
Ett ord från Verywell
Observationsinlärning kan vara ett kraftfullt inlärningsverktyg. När vi tänker på begreppet lärande talar vi ofta om direktinstruktion eller metoder som är beroende av förstärkning och bestraffning. Men mycket lärande sker mycket mer subtilt och förlitar sig på att titta på människorna omkring oss och modellera deras handlingar. Denna inlärningsmetod kan användas i ett brett spektrum av inställningar, inklusive jobbutbildning, utbildning, rådgivning och psykoterapi.