Jean Piagets teori om kognitiv utveckling antyder att barn går igenom fyra olika stadier av mental utveckling. Hans teori fokuserar inte bara på att förstå hur barn förvärvar kunskap utan också på att förstå intelligensens natur. Piagets steg är:
- Sensorimotoriskt stadium: födelse till 2 år
- Föroperationsstadium: åldrarna 2 till 7
- Konkret driftstadium: åldrarna 7 till 11
- Formellt operativt stadium: 12 år och uppåt
Piaget trodde att barn tar en aktiv roll i inlärningsprocessen och agerar ungefär som små forskare när de utför experiment, gör observationer och lär sig om världen. När barn interagerar med världen omkring dem lägger de ständigt till ny kunskap, bygger på befintlig kunskap och anpassar tidigare hållna idéer för att tillgodose ny information.
Hur Piaget utvecklade teorin
Piaget föddes i Schweiz i slutet av 1800-talet och var en tidig student och publicerade sitt första vetenskapliga papper när han bara var 11 år gammal. Hans tidiga exponering för barns intellektuella utveckling kom när han arbetade som assistent för Alfred Binet och Theodore Simon när de arbetade för att standardisera sitt berömda IQ-test.
Mycket av Piagets intresse för barns kognitiva utveckling inspirerades av hans observationer av sin egen brorson och dotter. Dessa observationer förstärkte hans hypotes om att barns sinnen inte bara var mindre versioner av vuxna sinnen.
Fram till denna punkt i historien behandlades barn till stor del helt enkelt som mindre versioner av vuxna. Piaget var en av de första som identifierade att det sätt som barn tänker skiljer sig från det som vuxna tänker.
Istället föreslog han att intelligens är något som växer och utvecklas genom en serie steg. Äldre barn tänker inte bara snabbare än yngre barn, föreslog han. Istället finns det både kvalitativa och kvantitativa skillnader mellan små barns kontra äldre barn.
Baserat på sina observationer drog han slutsatsen att barn inte var mindre intelligenta än vuxna, de helt enkelt tänker annorlunda. Albert Einstein kallade Piagets upptäckt "så enkelt att bara ett geni kunde ha tänkt på det."
Piagets scenteori beskriver barns kognitiva utveckling. Kognitiv utveckling involverar förändringar i kognitiv process och förmåga. Enligt Piagets uppfattning involverar tidig kognitiv utveckling processer baserade på handlingar och utvecklas senare till förändringar i mentaloperationer.
Stages
Genom sina observationer av sina barn utvecklade Piaget en scenteori om intellektuell utveckling som inkluderade fyra olika steg:
Sensorimotor scenen
Åldrar: Födelse till 2 år
Viktiga egenskaper och förändringar i utvecklingen:
- Barnet känner världen genom sina rörelser och förnimmelser
- Barn lär sig om världen genom grundläggande åtgärder som att suga, ta tag i, titta och lyssna
- Spädbarn lär sig att saker fortsätter att existera även om de inte kan ses (objektets beständighet)
- De är separata varelser från människorna och föremål kring dem
- De inser att deras handlingar kan få saker att hända i världen omkring dem
Under detta tidigaste stadium av kognitiv utveckling får spädbarn och småbarn kunskap genom sensoriska upplevelser och manipulerande föremål. Ett barns hela upplevelse under den tidigaste perioden av detta skede sker genom grundläggande reflexer, sinnen och motoriska svar.
Det är under sensormotoriskt stadium som barn går igenom en period av dramatisk tillväxt och lärande. När barn interagerar med sin miljö gör de ständigt nya upptäckter om hur världen fungerar.
Den kognitiva utvecklingen som sker under denna period sker över en relativt kort tidsperiod och involverar mycket tillväxt. Barn lär sig inte bara att utföra fysiska handlingar som att krypa och gå; de lär sig också mycket om språk från de människor de interagerar med. Piaget delade också upp denna etapp i ett antal olika delsteg. Det är under den sista delen av sensormotorn som tidig representativ tanke framträder.
Piaget trodde att utveckla objektets beständighet eller objektbeständighet, förståelsen att objekt fortsätter att existera även när de inte kan ses, var ett viktigt element vid denna utvecklingspunkt.
Genom att lära sig att objekt är separata och distinkta enheter och att de har en egen existens utanför individuell uppfattning kan barn sedan börja fästa namn och ord på objekt.
Sensorimotoriska scenen för kognitiv utvecklingDet preoperativa scenen
Åldrar: 2 till 7 år
Viktiga egenskaper och förändringar i utvecklingen:
- Barn börjar tänka symboliskt och lär sig att använda ord och bilder för att representera objekt.
- Barn i detta skede tenderar att vara egocentriska och kämpar för att se saker ur andras perspektiv.
- Medan de blir bättre med språk och tänkande tenderar de fortfarande att tänka på saker i mycket konkreta termer.
Grunden för språkutveckling kan ha lagts under det föregående steget, men det är framväxten av språk som är ett av de viktigaste kännetecknen för det preoperativa utvecklingsstadiet.
Barn blir mycket skickligare att låtsas spela under detta utvecklingsstadium, men ändå fortsätta att tänka mycket konkret om världen omkring dem.
I det här skedet lär barnen genom att låtsas spela men kämpar fortfarande med logik och tar andra människors synvinkel. De kämpar också ofta med att förstå tanken på beständighet.
En forskare kan till exempel ta en lerklump, dela upp den i två lika stora bitar och sedan ge ett barn valet mellan två bitar lera att leka med. En bit lera rullas till en kompakt boll medan den andra krossas i en platt pannkakform. Sedan den platta formen utseende större kommer det preoperativa barnet sannolikt att välja den biten även om de två delarna är exakt lika stora.
Den konkreta operativa scenen
Åldrar: 7 till 11 år
Viktiga egenskaper och utvecklingsförändringar
- Under detta skede börjar barn tänka logiskt om konkreta händelser
- De börjar förstå begreppet bevarande; att mängden vätska i en kort, bred kopp är lika med till exempel i ett långt, tunt glas
- Deras tänkande blir mer logiskt och organiserat, men ändå väldigt konkret
- Barn börjar använda induktiv logik eller resonemang från specifik information till en allmän princip
Medan barn fortfarande är väldigt konkreta och bokstavliga i sitt tänkande vid denna tidpunkt i utvecklingen, blir de mycket mer skickliga på att använda logik. Egocentrismen i föregående steg börjar försvinna när barn blir bättre på att tänka på hur andra människor kan se en situation.
Medan tänkande blir mycket mer logiskt under det konkreta operativa tillståndet kan det också vara mycket styvt. Barn vid denna tidpunkt i utvecklingen tenderar att kämpa med abstrakta och hypotetiska begrepp.
Under detta skede blir barn också mindre egocentriska och börjar tänka på hur andra människor kan tänka och känna. Barn i det konkreta operativa stadiet börjar också förstå att deras tankar är unika för dem och att inte alla andra nödvändigtvis delar sina tankar, känslor och åsikter.
Den konkreta operativa scenen i kognitiv utvecklingDen formella operativa scenen
Åldrar: 12 och uppåt
Viktiga egenskaper och förändringar i utvecklingen:
- I detta skede börjar den unga eller den unga vuxna tänka abstrakt och resonera om hypotetiska problem
- Abstrakt tanke dyker upp
- Tonåringar börjar tänka mer på moraliska, filosofiska, etiska, sociala och politiska frågor som kräver teoretiskt och abstrakt resonemang
- Börja använda deduktiv logik eller resonemang från en allmän princip till specifik information
Det sista steget i Piagets teori innebär en ökning av logiken, förmågan att använda deduktivt resonemang och en förståelse av abstrakta idéer. Vid denna tidpunkt blir människor kapabla att se flera potentiella lösningar på problem och tänka mer vetenskapligt om världen runt dem.
Förmågan att tänka på abstrakta idéer och situationer är det viktigaste kännetecknet för den formella operationella fasen av kognitiv utveckling. Förmågan att systematiskt planera för framtiden och resonera om hypotetiska situationer är också kritiska förmågor som uppstår under detta skede.
Det är viktigt att notera att Piaget inte betraktade barns intellektuella utveckling som en kvantitativ process; barn lägger inte bara till mer information och kunskap i sin befintliga kunskap när de blir äldre. Istället föreslog Piaget att det finns en kvalitativ förändring i hur barn tänker när de gradvis bearbetar dessa fyra steg. Ett barn vid 7 års ålder har inte bara mer information om världen än vad han gjorde vid 2 års ålder; det finns en grundläggande förändring i hur han tänker på världen.
Formellt operativt stadium av kognitiv utvecklingViktiga begrepp
För att bättre förstå några av de saker som händer under kognitiv utveckling är det viktigt att först undersöka några av de viktiga idéer och begrepp som Piaget introducerat.
Följande är några av de faktorer som påverkar hur barn lär sig och växer:
Scheman
Ett schema beskriver både de mentala och fysiska handlingarna som är involverade i förståelse och kunskap. Scheman är kategorier av kunskap som hjälper oss att tolka och förstå världen.
Enligt Piagets uppfattning innehåller ett schema både en kunskapskategori och processen för att erhålla den kunskapen. När erfarenheter händer används denna nya information för att modifiera, lägga till eller ändra tidigare befintliga scheman.
Till exempel kan ett barn ha ett schema om en typ av djur, såsom en hund. Om barnets enda erfarenhet har varit med små hundar kan ett barn tro att alla hundar är små, håriga och har fyra ben. Antag då att barnet möter en enorm hund. Barnet kommer att ta in den här nya informationen och ändra det tidigare existerande schemat för att inkludera dessa nya observationer.
Assimilering
Processen med att ta in ny information i våra redan existerande scheman kallas assimilering. Processen är något subjektiv eftersom vi tenderar att modifiera upplevelser och information något för att passa in i vår redan existerande tro. I exemplet ovan är att se en hund och märka den "hund" ett fall av att assimilera djuret i barnets hundschema.
boende
En annan del av anpassningen handlar om att ändra eller ändra våra befintliga scheman mot bakgrund av ny information, en process som kallas boende. Boende innefattar att modifiera befintliga scheman eller idéer som ett resultat av ny information eller nya upplevelser. Nya scheman kan också utvecklas under denna process.
Jämvikt
Piaget trodde att alla barn försöker hitta en balans mellan assimilering och boende, vilket uppnås genom en mekanism som kallas Equilibration. När barn utvecklas genom kognitiv utveckling är det viktigt att upprätthålla en balans mellan att tillämpa tidigare kunskaper (assimilering) och att ändra beteende för att ta hänsyn till ny kunskap (boende). Jämvikt hjälper till att förklara hur barn kan gå från ett tankefas till ett annat.
Ett ord från Verywell
Ett av de viktigaste elementen att komma ihåg i Piagets teori är att det anser att skapa kunskap och intelligens är en inneboende aktiva bearbeta.
"Jag motsätter mig kunskapssynen som en passiv kopia av verkligheten", förklarade Piaget. "Jag tror att det att känna till ett objekt betyder att man agerar på det, konstruerar transformationssystem som kan genomföras på eller med detta objekt. Att känna verklighet innebär att konstruera transformationssystem som motsvarar mer eller mindre tillräckligt verkligheten."
Piagets teori om kognitiv utveckling bidrog till att öka vår förståelse för barns intellektuella tillväxt. Det betonade också att barn inte bara var passiva mottagare av kunskap. Istället undersöker barn och experimenterar ständigt när de bygger sin förståelse för hur världen fungerar.
Vad är sensormotoriskt stadium av kognitiv utveckling?