Läsförståelse kan ibland vara en utmaning för studenter med ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder). För att förstå läsmaterialet måste en student kunna känna igen och avkoda ord och upprätthålla uppmärksamhet och ansträngning. Läsförståelse kräver förmågan att effektivt använda arbetsminne och bearbeta information på ett effektivt och i rätt tid.
Eftersom barn med ADHD har underskott i dessa områden kan läsning vara svårt. Forskning visar att behandling av ADHD är viktig för att förbättra läsförmågan, men det finns andra strategier som dessa elever kan använda för att förbättra läskunnigheten.
Utsätt barn med ADHD för litteratur med högt intresse
Har du ett barn med ADHD som kämpar för att läsa bra? Försök ge sådana barn böcker om ämnen som faktiskt intresserar dem. Om en elev gillar tåg, till exempel, låt barnet läsa en bok om ämnet. Att ge barn böcker om ämnen de tycker om kan hjälpa dem att göra ett bättre jobb med att komma ihåg vad de har läst. Under processen lära eleven en mängd olika läsfärdighetsstrategier, inklusive hur man blir en aktiv läsare.
Studenter med ADHD har lättare att upprätthålla uppmärksamhet på att läsa avsnitt som är spännande, stimulerande och kortare.
Hjälp studenter med ADHD att hålla fokus
Minimera externa distraktioner under lästiden. Vissa elever läser bättre på tysta platser, medan andra föredrar vitt brus, som bakgrundsljud eller musik medan de läser. Låt eleven läsa i bitar av tid, ta pauser för att röra sig och fokusera om. Lär eleverna hur man använder ett bokmärke för att behålla sin plats på sidan. Skjut bokmärket nedåt en rad i taget. När du läser längre avsnitt, hjälp eleverna att dela upp läsmaterial i kortare segment så att det inte är så överväldigande.
Lär aktiva lässtrategier
Lär dig aktiva lässtrategier som understrykning och anteckningar. Ge eleverna både vanliga och färgpennor, färgpennor och överstrykningspennor och post-it-anteckningar. Använd post-it-anteckningar för att skriva ner punkter för att komma ihåg. Använd olika färger för att markera viktiga punkter eller passager. Använd pennor eller markörer för att understryka, stjärna, cirkel etc.
Om eleven inte kan skriva i boken är ett alternativ att föräldern köper en andra kopia av boken så att eleven kan markera nyckelinformation. Ett annat alternativ är att tillhandahålla en fotokopia av materialet.
Gå eleven genom denna process, förklara och modellera strategier och lyft fram viktiga punkter tillsammans. Fortsätt ge denna guidade övning för att hjälpa eleven att utveckla kompetens med denna "aktiva läsfärdighet" och andra.
Förhandsgranska innehåll för att förbättra läsförståelsen
Förhandsgranska innehåll med eleven. Sammanfatta viktiga punkter i materialet som ska läsas i samma ordning som det visas i avsnittet. Ge allmän information om ämnesområdet, inställning, karaktärer, konflikter i berättelsen etc. Innan eleven börjar läsa ett avsnitt, gå igenom flera förhandsgranskningstekniker genom att granska titeln på läsvalet, rubriker, illustrationer, fetstil eller kursiv meningar sidofält och kapitelfrågor. Prata om hur läsmaterialet är organiserat.
Lär eleverna hur man hittar inledande stycken och sammanfattningsavsnitt. Använd berättelsekartor för att hjälpa eleverna att identifiera och ordna huvudkomponenterna i läsmaterialet. Granska och ge definitioner för alla nya ordförråd som finns i läsavsnitten.
Lär barnen att tyst läsa högt
Lär eleven hur man subvokaliserar när man läser. Till skillnad från tyst läsning betyder subvokalisering att säga orden du läser högt men väldigt mjukt. Andra borde inte kunna höra studenten läsa. Att läsa högt är en bra strategi för att hjälpa till med förståelsen, men för vissa elever saktar det läsningen och kan vara frustrerande.
Tyst läsning kan vara svårt för barn med uppmärksamhetsfrågor. Den auditiva inmatningen de får från subvocalizing hjälper ofta dessa elever att fokusera på texten.
Använd övervakningsmetoder
Lär eleverna tekniker för att övervaka hur väl de förstår vad de läser. Öva på att omformulera och sammanfatta stycken, ställa frågor om materialet medan du läser, göra förutsägelser om vad som kan hända nästa och läsa igen för bättre tydlighet.
Läraren kan modellera denna färdighet genom att läsa högt för eleverna och stanna vid olika punkter i texten för att kommentera de mentala processerna relaterade till läsförståelse. När eleverna läser material kan de dra nytta av att använda en bandspelare för att sammanfatta dessa processer med hjälp av läraren.
En annan idé är att läraren ska hjälpa eleven att understryka viktiga idéer. Låt eleven läsa de markerade punkterna i bandspelaren, spela upp och sedan prata om dessa idéer. Vissa elever drar nytta av att visualisera material, illustrera punkter, göra diagram och bilder för att öka återkallandet och förståelsen av huvudelementen i ett avsnitt.
Ge studenterna mer tid att läsa
Ge studenten längre tid för läsning. Många studenter med ADHD som har svagheter i arbetsminnet och en lägre hastighet att bearbeta information drar nytta av ytterligare tid för att läsa och förstå materialet. Denna förlängda tid ger studenten gott om möjligheter att effektivt bearbeta materialet. Med mer tid kan de se tillbaka för att klargöra förvirring och läsa igenom texten för bättre förståelse.